por Norma Mazzei<\/p>\n
Emprender una antolog\u00eda de lectura comprensiva, en la mayor\u00eda de los casos, presupone un desaf\u00edo de tipo discrecional. Conscientes de ello, de que cada abordaje de obra a su vez declara una manifiesta alternativa individual, presentamos este encuentro de lectores, una agrupaci\u00f3n variada y rica de trabajos, atinada e inscrita bajo el lema cortazariano de la complicidad.<\/p>\n
Porque es, a nuestro entender, el mejor modo de conmemorar su legado, se ha elegido ex profeso el \u201cA\u00f1o Centenario de Julio Cort\u00e1zar\u201d, para con su evocaci\u00f3n iniciar la edici\u00f3n que nos ocupa.<\/p>\n
Durante el paulatino desarrollo de las teor\u00edas literarias \u2013a partir del psicologismo del s. XIX-, los estudios cr\u00edticos enfatizaron la figura del autor, las modalidades del estilo; consideraron las referencias biogr\u00e1ficas que vinculaban la creaci\u00f3n en su conjunto. M\u00e1s tarde y por influencia de las corrientes ling\u00fc\u00edsticas, el foco se desplaz\u00f3 al sondeo estructural del texto literario, a su operatoria discursiva t\u00f3pica y entr\u00f3pica que preferentemente lo singulariza; claro que visto como un artefacto textual complejo y autosuficiente. Pero en las \u00faltimas d\u00e9cadas del siglo pasado, con el objeto de abarcar y especificar en completud el hecho literario, para evaluarlo en tanto plausible, el acento se puso en el lector, examinando aquellos aspectos de la recepci\u00f3n contempor\u00e1nea a la obra tratada, como la evoluci\u00f3n de sus efectos en recepciones lectoras realizadas a posteriori.<\/p>\n
Esto produjo, sin dudas, la necesidad de nuevos planteos cr\u00edticos sobre la concepci\u00f3n misma de la literatura, en su raz\u00f3n intr\u00ednseca, en cu\u00e1les ser\u00edan las diferencias sustanciales que hacen del escrito llano, una excluyente obra literaria.<\/p>\n
En el proceso de lectura, el lector emp\u00edrico ejerce el acercamiento al texto a trav\u00e9s de varias aproximaciones que conllevan mecanismos de asociaci\u00f3n, inferencias, presuposici\u00f3n normativa, conjeturas, y otros procedimientos intelectuales que orientar\u00e1n hacia los sentidos o el sentido m\u00e1s inteligible de la obra. En este accionar interno, intransferible, el lector efect\u00faa reducciones conceptuales a medida que aprehende el texto. Seguramente el autor barrunta a su potencial lector, al otro latente que sombrea dentro del espesor de las palabras, al destinatario que resulta ser la mayor expresi\u00f3n de deseo y de alianza, a la que aspira y en la que se ampara el escritor. Deber\u00e1 este lector impl\u00edcito, en su trayecto de lectura, poner a prueba toda su competencia como tal para completar significaciones, reponer sobreentendidos, hasta coescribir espacios en blanco, con el intento de despejar la polisemia abriendo puertas al texto. Se trata de una actividad heur\u00edstica que progresa de modo relacional, a fin de que se culmine en la apropiaci\u00f3n interpretativa de la obra.<\/p>\n
Se ha teorizado sobre el \u201cpacto verbal\u201d entre el autor y el \u201clector ideal\u201d (J. P. Sartre), sobre el \u201clector modelo\u201d (U. Eco), el \u201carchilector\u201d (W. Iser) y conforme adelantamos al comienzo de lo escrito, Cort\u00e1zar nos habl\u00f3 del lector c\u00f3mplice. Mientras lucubraba sus Morellianas-Rayuela, 1963-, ficcionalmente estaba anticipando la noci\u00f3n de ese lector, que para s\u00ed requer\u00eda como autor \u201crebelde\u201d. Con \u00e9nfasis Morelli anotaba: \u201cProvocar, asumir un texto desali\u00f1ado, desanudado, incongruente, minuciosamente antinovel\u00edstico (aunque no antinovelesco). (\u2026) hacer del lector un c\u00f3mplice, un camarada de camino. Simultaneizarlo, puesto que la lectura abolir\u00e1 el tiempo del lector y lo trasladar\u00e1 al autor. As\u00ed el lector podr\u00eda ser copart\u00edcipe y copadeciente de la experiencia por la que pasa el novelista, en el mismo momento y en la misma forma1.<\/p>\n
En los cap\u00edtulos que siguen la l\u00ednea de los \u201cprescindibles\u201d para la f\u00e1bula, el personaje-ideario del escritor- contin\u00faa desplegando su propuesta en nuevo apunte: \u201cPor lo que me toca, me pregunto si alguna vez conseguir\u00e9 hacer sentir que el verdadero y \u00fanico personaje que me interesa es el lector, en la medida en que algo de lo que escribo deber\u00eda contribuir a mutarlo, a desplazarlo, a extra\u00f1arlo, a enajenarlo\u201d2.<\/p>\n
Conocedor de la ingeniosa tipolog\u00eda de lectores anunciada por Macedonio y de la Teor\u00eda Est\u00e9tica de la Recepci\u00f3n que postulara Hans Jauss a mediados de los setenta, Cort\u00e1zar explicita y argumenta su hora del lector pero concibi\u00e9ndolo desde el contexto de la literatura latinoamericana; es decir, promoviendo un receptor acorde con la madurez literaria a la que se ha llegado en la regi\u00f3n. Por entonces sosten\u00eda: (\u2026) \u201clos lectores que buscan en nosotros algo m\u00e1s que narradores o poetas, no son lectores pasivos, (\u2026) buscan libros capaces (\u2026) de ponerlos en nuevas \u00f3rbitas de pensamiento o de sensibilidad, y adem\u00e1s buscan que los autores de esas obras, cuando son sus compatriotas, est\u00e9n cerca de ellos en el plano de la historia; su demanda es una demanda de hermandad\u201d3.<\/p>\n
Puntualmente, refiri\u00e9ndonos a nuestra publicaci\u00f3n, a la organizaci\u00f3n formal que constituye el corpus antol\u00f3gico, se decidi\u00f3 reunir los trabajos afines en cinco secciones: Ensayos cr\u00edticos tem\u00e1ticos, Semblanzas biogr\u00e1ficas, Art\u00edculos filos\u00f3ficos, de investigaci\u00f3n y educaci\u00f3n, Aproximaci\u00f3n a los textos, Rese\u00f1as, Miscel\u00e1neas. Como podr\u00e1 apreciarse, con distinto alcance y prop\u00f3sito, las aportaciones lectoras var\u00edan desde la investigaci\u00f3n m\u00e1s especializada hasta el escrito somero o de divulgaci\u00f3n, transitando formas, g\u00e9neros y especies de la literatura actual.<\/p>\n
El acto de leer permanecer\u00e1, aunque sujeto a transformaciones constantes porque \u201cTanto las capacidades de lectura, empleadas en un momento dado por determinados lectores frente a determinados textos, como las situaciones de lectura, son hist\u00f3ricamente variables\u201d4.
\nComo el anverso y el reverso del suceso cultural m\u00e1s sofisticado que ha logrado concertar el hombre, la comunicaci\u00f3n por el lenguaje, el creador y el lector interact\u00faan, se al\u00edan y se heredan por generaciones. Lectores c\u00f3mplices todos y en cadena: quienes integran la presente antolog\u00eda, quien suscribe su pr\u00f3logo, ustedes los reci\u00e9n venidos y los pr\u00f3ximos que en un futuro hipot\u00e9tico lean este libro, tan as\u00ed incierta e indefinidamente.<\/p>\n
1- Cfr. Julio Cort\u00e1zar, Rayuela, 79, Buenos Aires, Sudamericana, 1963, pp. 400-01. por Norma Mazzei Emprender una antolog\u00eda de lectura comprensiva, en la mayor\u00eda de los casos, presupone un desaf\u00edo de tipo discrecional. Conscientes de ello, de que cada abordaje de obra a su vez declara una manifiesta alternativa individual, presentamos este encuentro de lectores, una agrupaci\u00f3n variada y rica de trabajos, atinada e inscrita bajo el … <\/p>\n
\n2- Ib., 97, id., p. 439.
\n3- Las citas pertenecen a Conferencia dictada en el PEN Club de Estocolmo, Suecia, 1978
\n4- Pierre Bourdieu y Roger Chartier, El sentido social del gusto, Elementos para una sociolog\u00eda de la lectura, Buenos Aires, Siglo Veintiuno Editores, 2010.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"